A AUTOCRÍTICA DE UM GÊNIO

Ivanchuk - Kasparov [E81]
Linares (8), 1997
[Ivanchuk / Pinto,C]

Esta partida está cheia de idéias e é um exercício muito bom para uma sessão de treinamento. Gosto inclusive mais de minha partida com Shirov [Ivanchuk fez 20 jogadas em um minuto e ganhou], pois compreendo que os leitores preferirão ver como derrotei ao campeão do mundo. Antes da partida encontrava-me bem e estava preparado para uma luta intensa. Alguns dias depois, Kasparov declarou que não me deu a mão quando perdeu pelo tempo pelo meu comportamento pouco cortés durante a partida. Mencionou que ao princípio ele disse "J'adoube" e minha resposta foi: "S'il vous plait". Que há de mal nisso? Kasparov e eu falamos a mesma língua: o russo. Quando se dirigiu a mim em francês, eu achei cortés responder no mesmo idioma. 1.d4 Cf6 2.c4 g6 3.Cc3 Bg7 4.e4 d6 5.f3 0-0 6.Bg5 a6 7.Qd2 c5 [contra Dreev, Kasparov jogou: 7...Cbd7 8.d5 (interessante novidade) 8...Ce5 , com uma partida muito complicada.] 8.d5 b5 9.cxb5 Cbd7 10.a4 Qa5 11.Cge2 Cb6 12.Cc1 axb5 13.Bxb5 Ba6 14.C1a2 todas as jogadas já se havia ensaiado na partida Dreev - Ivan Sokolov. A idéia de 14.C1a2 é capturar eventualmente em "b5" com o peão. É uma forma muito estranha de defender a torre de "a1"; a má notícia se encontra na péssima colocação do cavalo de "a2", como veremos mais adiante em várias variantes. 14...Bxb5 15.axb5 

15...Ch5 [uma melhor e muito interessante. Jogou Sokolov 15...Tfe8 16.0-0 e6 , pois era mais interessante (16...Cfd7 , como sugeriu Dreev. Por exemplo: 17.b3 Bd4+ 18.Be3 Bxc3 19.Cxc3 Qxa1 20.Txa1 Txa1+ 21.Rf2 Tea8~~ com uma posição pouco clara.) ; jogar de imediato 15...Cfd7 também é possível: 16.0-0 (16.Bxe7 é demasiado arriscado e depois de 16...Tfe8 17.Bxd6?? Cc4-+ ganhando.) 16...Bd4+ 17.Rh1 Bxc3 18.Qxc3 , pois agora 18...Qxb5 pode ganhar a qualidade com 19.Bh6 e as pretas não t6em suficiênte compensação.] 16.Tb1 [agora o leitor pode ver a idéia de Kasparov: 16.0-0 Bd4+ 17.Rh1 Bxc3 18.Qxc3 Qxb5 ameaçando 19....Ta2, pois é muito forte pois não há mate em "g7".; Em outras variantes, como as que começam com 16.g4 Bxc3 as pretas também têm o plano Ta7 ou Ta4, seguido de Tfa8, com uma pressão muito desagradável sobre "a2". Por esta causa não joguei 16.0-0. Então, o lógico seria mover a torre de "a1". Talvez a "d1"? ; parece bom, pois há um problema: 16.Td1 Cc4 17.Qe2 Cxb2 18.Qxb2 Qxa2-/+ com final melhor para as pretas.] 16...Bd4 17.Bh6 

Aparentemente, esta jogada é estúpida, porque as brancas estão pressionando as pretas a jogar o plano natural com Te8, seguido de e6 ou e5. Minha intuição estava dizendo que a posição era pouco clara. Por conseguinte, estive pensando por muito tempo para encontrar a próxima jogada, em vez de tentar achar grandes planos. Minha conclusão foi que 17.Bh6 era melhor jogada para evitar que as pretas abram a coluna "f". [Pois depois de 17.b3 a idéia é 17...f5 é inclusive mais forte!

18.Be3 (outro exemplo: 18.Bxe7 fxe4 19.fxe4 a) 19.Bxf8 e3! muito forte 20.Qc2 Txf8? (20...Rxf8! pois é muito melhor porque sobre "b3".) 21.g3! Cxd5 (21...Txf3 22.Tf1+/=) 22.b4!+/- cxb4 23.Qb3 bxc3 24.Qxd5+ Tf7 25.Re2! (25.Qxd4 c2+ 26.Tb4 Qxa2 27.0-0 c1Q=) 25...c2 26.Tb4 Bc5 27.Tb2; b) também uma alternativa para as brancas. 19.b4!? que merece uma certa atenção.; 19...Tf2 20.Qxf2 Bxf2+ 21.Rxf2 c4 com idéia de Qa7 e as brancas têm sérios problemas de coordenação. ) 18...fxe4 19.Bxd4 cxd4 20.Qxd4 exf3-/+ e as pretas estào claramente melhores.] 17...Tfe8 talvez não seja o movimento mais acertado. Na realidade, Kasparov elege um mal plano. [por suposto, 17...Cg7 é muito passiva.; pois o excitante sacrifício 17...f5!? é interessante: 18.Bxf8 Txf8 19.b3 (podemos melhorar o jogo preto? 19.e5 dxe5 seguido de Cf4, com muita atividade das peças pretas. Provavelmente a melhor resposta. 20.b4 Qa3 21.Qc1~~) 19...fxe4 20.Cxe4 (20.fxe4 Tf2 (20...Cf4!? parece prometedor, porque 21.0-0 não funciona) 21.Qxf2 Bxf2+ 22.Rxf2 c4-/+) 20...Qxb5 21.Nac3 Qa6 22.Ce2 Cxd5 23.Cxd4 cxd4 24.Qxd4 Chf4 25.Qc4 Qa2-+; 17...Tfb8!? 18.b3 Cc8 com idéia de Ca7 e também parece bom Cd7. 19.Be3 não funciona por causa de 19...Bxe3 20.Qxe3 Txb5 21.b4 Qa3 . Se o cavalo estivesse em "c8" teria sentido jogar 18.b4 Bxc3 19.Cxc3 cxb4 20.Ce2, apontando para "d4", com boa compensação pelo peão. ] 18.b3 e6 19.dxe6

19...Txe6? [19...d5 20.exd5 fxe6 21.d6 Cd5~~; 19...fxe6 20.Be3 e5 neste caso a casa e8 não é a melhor para a torre preta. De todas as formas, as pretas podem jogar perfeitamente esta posição. 21.0-0 Cf4 22.Rh1 Ce6 com compensação posicional. ] 20.Be3 Bxe3 21.Qxe3 d5 22.b4[] única, porém muito boa. [não é difícil ver que 22.Qxc5 não funciona por 22...Cf4 23.0-0 d4 24.Qxd4 Qxa2] 22...Qa3 [22...cxb4 23.Cxb4 dxe4 24.0-0 exf3 25.Qxf3 Tf6 26.Qe4 e as brancas estão claramente melhores pela existência do forte peão de b5. ] 23.bxc5 Nc4 24.Qd4 Cf4 25.0-0! [as brancas estão resolvendo todos os problemas de uma forma muito difícil. 25.b6 parece muito prometedor, porém: 25...Qxa2 26.Cxa2 Txa2 e as pretas têm uma perfeita coordenação de ataque contra o rei.; se produz a mesma idéia depois de 25.g3 Cg2+ 26.Rf1 Qxa2 27.Cxa2 Txa2 e o rei branco receberá mate em várias línhas. ] 25...Qxa2 

26.Tf2! lance fundamental! 26...Qa3 [>=26...Qa5 27.Cxd5 (27.exd5 Te3 28.Qxc4 Qxc3 29.Qxf4 Qxc5 e esta posição não é fácil ganhar. 30.Qb4 Qxb4 31.Txb4 Ta1+ 32.Tf1 Ta2<=>; 27.b6+/-) 27...Cxd5 28.exd5 Te1+ 29.Txe1 Qxe1+ 30.Tf1 Qe2 pelo menos as pretas não estão perdidas.] 27.Cxd5 [27.exd5 Te3 28.Qxc4 Qxc3 chegaremos a posição já analisada antes. As brancas têm vantagem decisiva. Kasparov se encontra muito apurado pelo tempo.] 27...Qd3 28.Qxd3 Cxd3 29.Tc2 Ca3 30.Ta2 Cxc5 31.Tba1 f5(+) [31...Tb8 32.Txa3 Txb5 33.Cc7+-] 32.Cc7 Te5 33.Cxa8 Cxb5 34.exf5 gxf5 35.Cb6 Cc3 36.Tc2 e Kasparov perdeu pelo tempo(!). 1-0

MATES TÍPICOS II

TORRE + BISPO

A conjunção de poderes geométricos como os da torre e do bispo, com grande capacidade de ataque por distintas linhas (linha, colunas e diagonais) tendo sua manifestação ótima em posições abertas. Vejamos 10(dez) combinações de mate com torre e bispo!

MATES TÍPICOS

TORRE + CAVALO

Torre e cavalo formam em determinada posição, uma ótima equipe tática. Sua ótima capacidade de ataque ao rei se traduz em esquemas de mates técnicos que há adquerido um caráter quase mítico, como o árabe ou de Anastasia. Seguindo mostraremos 10(dez) combinações de mate com torre e cavalo!

O GAMBITO KREJCIK UMA ARMA ARRISCADA CONTRA A DEFESA HOLANDESA

MF Roberto Andrade

O Gambito Krejcik é um interessante gambito e muito pouco analisado na teoria atual, por isso achei que poderia ilustrar e despertar o estudo mais detalhado deste gambito. O MF potiguar Roberto Andrade usou como arma de seu repertório por duas vezes no ano de 1995

 

MF Roberto Andrade - Gaudêncio Tadeu [A80]
Semifinal do Brasileiro - Florianópolis (8), 06.1995
[Pinto,C]

1.d4 f5 2.g4 fxg4 3.Bf4 d6 4.h3 Cf6 5.Cc3 Bf5 6.hxg4 Bxg4 7.f3 Bc8 8.e4 Cfd7 9.e5 g6 [9...e6!?=] 10.Bd3 Rf7?? 

 um incrível erro de Gaudêncio que Roberto Andrade aproveita de forma tática magistral - usando o tema do ataque duplo mais atração do rei a casa e6. [10...dxe5 11.dxe5 Bg7 12.Rxh7 0-0 13.Rxg7+ Rxg7+-] 11.e6+! vantagem decisiva para as brancas. 11...Rxe6 [11...Rg8 desesperadamente 12.exd7 Bxd7 perde] 12.Bc4+ Rf6 [12...d5? 13.Bxd5+ Rf5 14.Qd3+ Rf6 15.Ce4+ Rf5 16.Cf2+ Rxf4 17.Cgh3+ Rg3 18.f4+ Rh4 19.Cg5#] 13.Ce4+ Rf5 14.Qd3 Rxf4 [14...h5 15.Bf7 Rg8 16.Rxh5+ gxh5 17.Cxd6+ Rf6 18.Qf5+ Rg7 19.Qg6+ Rh8 20.Qxg8#] 15.Qd2+ Rf5 16.Qg5# 1-0

MF Andrade,Roberto - MF Pinto,Carlos [A80]
Classificatório Copa dos Campeões - Natal - RN, 1995
[Pinto,C]

O Gambito Krejcik é uma perigosa estratégia contra a Defesa Holandesa ainda pouco analisada na teoria de aberturas da atualidade, foi aplicado contra mim, pela primeira vez, pelo MF Roberto Andrade, um dos mais fortes enxadristas potiguares, no torneio classificatório que a Federação Norteriograndense realizou para mandar os seus representantes na nobre competição nacional da Copa dos Campeões de 1995. Roberto Andrade já tinha utilizado este gambito com muito sucesso e brilhantismo, contra o campeão pernambucano Gaudêncio Tadeu numa Semifinal do brasileiro.

Comigo Andrade não teve a mesma sorte, veja a partida. 1.d4 f5 2.g4 fxg4 3.Bf4 d5 4.h3 Cf6 5.Cc3 Bf5 6.hxg4 Bxg4 7.Qd3 Qd7 8.f3 Bf5 9.e4 Bg6 10.Bh3 e6 11.0-0-0 Ca6!? 

 [11...Bb4 12.Cge2 0-0 13.Qe3 Qc6 14.Bg5 Bxc3 15.Cxc3 Cbd7 16.e5 Ce8 17.Rd2 Cb6 18.b3 a5 19.a4 Cc8 20.Rdh2 Rf7 21.Bf1 Ce7 22.Bb5 Qb6 23.Bxe7 Rxe7 24.Ce2 Bf5 25.Bd3 g6 26.Bxf5 exf5 27.Cf4 Rd8 28.Cxg6 hxg6 29.Qg5 1-0 Martinovsky,E-Gelman,G/USA op 1994 (29)] 12.Qe3 dxe4= [12...Qc6 13.Bf5 Bf7 14.Bh3=/+] 13.d5=/+ [13.fxe4 Bb4 14.Cge2 Bh5=] 13...Bc5 14.Qe2 Bf5= [14...Cxd5!? 15.Cxd5 Qf7 16.fxe4 0-0=/+] 15.dxe6 O branco sacrifica seu peão passado para abrir a posição, tentado aproveitar a má posição do rei preto no centro, para um possível ataque ao rei. 15...Qxe6 16.fxe4 Bg4 [16...Bxh3 17.Cxh3 Cd7 18.Cg5 Qg6+/=] 17.Qg2 [17.Bxg4 Qxg4 18.Qb5+ c6 19.Qxb7 Qxf4+ 20.Rb1 Rb8 21.Qxc6+ Rf8=; 17.Qb5+ Qc6 18.Qxc6+ bxc6 19.Cge2=] 17...Bxg1 18.Rdxg1 [18.Bxg4 Qxg4 (18...Cxg4 19.Rdxg1 Cf6 20.e5+/-) 19.Qxg4 Be3+ (‹19...Cxg4 20.Rdxg1 Cf6 21.Rxg7+/-) 20.Bxe3 Cxg4=] 18...Bxh3 19.Qxh3 [19.Rxh3 0-0-0 20.Rd3 Rxd3 21.cxd3 h6 22.Qg6 Re8=/+] 19...Qxh3 20.Rxh3 0-0 [20...Rf7 21.e5 Ce8 22.Rd2=/+] 21.Bh6 [21.e5 Ce8 22.Bg5 Rf5=/+] 21...Rf7 22.e5 Ce8 23.Be3-/+ [23.a3 Cc5=/+] 23...Rf5 24.Rg5 [24.Rgh1 h6-/+] 24...Rxg5 25.Bxg5 h6 26.Bh4 Cc5=/+ [26...Rf7 27.Rd2 Re6 28.Bg3 Cb4 29.Rh2 Cc6 30.Rh4 Rd8+ 31.Rc1-+] 27.Bf2 Ce6 

 Dentro do conceito de bloqueio de Nimzovitsch - repare na excelente posição defensiva do cavalo em e6, bloqueando o peão de e5 e fazendo do bispo branco um bispo mau. Sem falar que o preto possui dois peões passados e unidos que serão decisivos em um final mais simplificado. Plano agora das pretas para o final é trocar as torres, centralizar o rei e avançar seus peões passados de g e h. 28.Rd3 [28.Rd2 Rd8+ 29.Re3 Rf7-/+] 28...Rd8=/+ [28...Rf7 29.Rd2-/+] 29.Rd2-/+ [29.Bxa7 Rf7=/+] 29...Rf7 [29...a6 30.Rxd8 Cxd8 31.Ce4-/+] 30.Re3 [30.Bxa7 Rg6=/+] 30...Rxd3+ [30...a6 31.Cd5-/+] 31.cxd3 g5 32.Re4 a6 33.d4 c6 34.d5 cxd5+ 35.Cxd5 h5 36.Ce3-+ [36.a4 C8c7 37.Cb6 Rg6-/+] 36...Cc5+-/+ [36...Rg6 37.Be1-+] 37.Rd4 Ce6+= [>=37...Cd7!?-/+] 38.Re4 C8c7-/+ [38...Rg6 39.Be1-+] 39.Cf5 b5 40.b4 -+ [40.a3 h4-/+] 40...h4 41.Rf3 Cd5 42.a3 Cc3 43.Be3 [43.Rg4 Cb1-+] 43...Rg6 [43...h3 44.Rg3 Cf4 45.Cd6+ Re6 46.Bxf4 gxf4+ 47.Rxh3-+ (47.Rxf4?? h2-+) ] 44.Rg4 Cd1 45.Ce7+ Rf7 46.Cd5-+ [46.Cf5 Cxe3+ 47.Cxe3 Cd4-+] 46...Cxe3+-/+ [46...Cb2 47.Cb6-+ (47.Bxg5? não leva a nada 47...h3 (47...Cxg5 48.Rxg5 h3 49.e6+ Rxe6 50.Cf4+ Re5 51.Cxh3-+) 48.Rxh3 Cxg5+ 49.Rg4 Ce6-+) ] 47.Cxe3 Rg6 [47...Cd4 48.Rxg5 h3 49.Cg4-+] 48.Cf5-+ [48.Cd5 Cd4-/+] 48...h3 49.Cg3 h2 50.Ch1?-+ [>=50.Rh3-/+] 50...Cd4 [50...Cd4 51.Rg3 Cc2-+] 0-1

Gambito Krejcik

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XADREZ COMO FERRAMENTA PEDAGÓGICA

“...a missão do xadrez escolar não é a do compromisso de fazer mestres de xadrez. A educação mediante o xadrez deve ser o ensino do exercício de pensar por si mesmo.”

Dr. Emmanuel Lasker

Desenvolvendo as inteligências múltiplas(Gardner)em crianças

Xadrez tem todas as qualidades para se tornar uma excelente ferramenta de ensino: está de acordo com o desenho curricular, tem as respostas adequadas aos objetivos gerais que se refletem nele e se joga ou ensina através dos educadores. O instinto de jogar é exclusivo das crianças e seu desenvolvimento, o mesmo para os homens.

Professor Jorge Laplaza em ação

Sua  prática é considerada um dos melhores complementos à educação e à formação das crianças

mais barato impossível: um tabuleiro, 32 peças e duas mentes pensantes. Como algo tão simples é possível desenvolver e incrementar uma ampla gama de habilidades cognitivas nas crianças, também serve para aplicá-las durante seu processo educativo em outras áreas ou disciplinas. Se considerado como um jogo ou esporte, o xadrez é uma grande ferramenta de ensino e de educação para os jovens. 

Dinâmica de grupos

Concentração, memória, tomada de decisão, pensamento analítico e desejo de superação são algumas das muitas habilidades que podem ser adquiridos ou reforçados pela prática regular do xadrez e que, por sua vez são transferíveis para outras áreas do conhecimento. Portanto, é cada vez mais freqüente em nosso país e no resto do mundo, a utilização deste antigo jogo como uma ferramenta educacional para crianças e jovens na escola primária ou secundária para desenvolver e melhorar as suas capacidades intelectuais. 

Projeto Pedagógico

Professor Máximo Igor desenvolve e promove o xadrez escolar no estado do RN

 É um sistema de incentivos suficientes para acelerar e desenvolver as múltiplas inteligências das crianças (Howard Gardner)

Os benefícios que o xadrez exerce sobre o desenvolvimento educacional das crianças tem sido verificada em vários estudos ao longo dos anos, como afirmou o Dr. Robert Ferguson, em seu "Resumo das investigações do xadrez e seu impacto na educação  ". Entre as conclusões desses estudos pode incluir alguns, como "existe uma correlação significativa entre a capacidade de jogar bem xadrez e habilidades espaciais, numéricas, administrativo-direcional e organizacionais" ou "o xadrez ensinado metodologicamente é um sistema de incentivos suficientes para acelerar o aumento do QI em crianças de ambos os sexos, em qualquer nível sócio-econômico da escola primária ". A Comissão de Xadrez na Educação, da Federação Internacional de Xadrez (FIDE), inclui entre os benefícios deste esporte o desenvolvimento da memória, aumento da criatividade, o enriquecimento cultural e desenvolvimento mental.

Hoje, a inclusão do xadrez nas escolas têm se espalhado pelo mundo, não é em vão que a UNESCO recomendou oficialmente em 1995, aos seus países membros a incorporação do xadrez como matéria educativa no ensino primário e secundário. Esta adição foi feita de várias maneiras, enquanto em alguns países como Rússia, Venezuela e Colômbia o xadrez forma parte obrigatória do currículo dos alunos, em outros, é incluída como disciplina opcional. 

Todas as vantagens e seu valor educativo

Seja como uma disciplina curricular ou como uma atividade extracurricular, o xadrez é um dos jogos mais completo para o desenvolvimento intelectual das crianças. Abaixo estão algumas habilidades e capacidades essenciais que as crianças podem adquirir com a sua prática, como José María Olias escreveu em seu livro "Desenvolvendo a inteligência através do xadrez" e Jorge Laplaza em 'Habilidade intelectual e xadrez, todos tratando da educação e a aplicação geral em diferentes áreas do conhecimento.
  * Aumentar a capacidade de concentração: uma das causa mais comum está relacionado com o insucesso escolar é a falta de atenção e concentração dos alunos, uma capacidade que pode facilmente promover a prática do xadrez, como exigido pelo jogador um alto grau de concentração e observação para desenvolver o jogo corretamente.

      * Exercício de memória: ou memória de curto prazo para recordar as jogadas foram feitas durante o jogo, ou a longo prazo, para não mencionar outras rodadas, a multiplicidade de alternativas de frente para o jogador de xadrez tem resultado em melhoria sua capacidade de reter e recordar os dados em mente.

Sala atual do CLUBE DE XADREZ PENSART da 
ESCOLA ESTADUAL JERÔNIMO ROSADO - Mossoró

  * Desenvolver o raciocínio matemático lógico: é mostrado que o processo de raciocínio e de análise utilizados no jogo de xadrez é muito semelhante à usada na matemática e, portanto, sua prática pode ser benéfica para melhorar as habilidades matemáticas dos alunos.

  * Melhora a resolução de problemas e tomada de decisão:durante o jogo, o jogador de xadrez enfrenta diversos problemas a serem resolvidos através da análise de todas as soluções possíveis e escolher o mais adequado, por vezes mesmo sob a pressão do prazo para tomá-los.

   * Aumento da auto-estima e o desejo de melhorar: cada jogo é um novo desafio para o jogador, que tentará melhorar a sua capacidade para jogar ainda melhor, também, cada vez que você ganhar um jogo de xadrez melhora a auto-estima e valorizar sua experiência no jogo. No caso de perda contribui para aumentar a autocrítica.

Professor Cleando Cortez em ação. É uns dos promovedores e desenvolvedor do xadrez escolar no Vale do Açú

  * Ajuda a aprender a pensar, planejar e prevenir: cada movimento que o jogador deve considerar todos os movimentos possíveis e ataques que podem receber, para que você possa antecipar as respostas do adversário e ver com antecedência as possíveis linhas de jogo.

MINHA ENTREVISTA AO BLOG XADREZ POTIGUAR

Xadrez Potiguar: Com que idade aprendeu a jogar xadrez, onde e com quem?
Carlos Henrique: 10 anos, em Mossoró/RN, com amigos de rua.
XP: Qual livro de xadrez mais gostou?
CH: Vou citar os quatro que mais gostei: Practica de Ajedrez Magistral, de Mikhail Tal; Ajedrez de Torneo, de David Bronstein; My 60 Most Memorable Games, de Bobby Fischer; Test of Time, de Kasparov.
XP: Com qual dos três aspectos do xadrez (Arte, Ciência e Esporte) você se identifica mais?
CH: Não separo o xadrez das três vertentes. Vibro com as belezas das combinações e com os planos de jogos que mostram o Xadrez Arte. Botvinnik foi muito feliz ao definir o Xadrez como sendo a lógica em forma de arte. Também gosto muito de estudar, procurar novas idéias e testá-las na prática. Tentando formar e aperfeiçoar algoritmos. Neste momento sei que o xadrez é Ciência. Finalmente quando participo de torneios, na emoção da luta, buscando controlar e superar os medos para adquirir a autoconfiança da vitória, eu sinto o xadrez como Esporte.
XP: Quais os principais eventos que tomou parte? De qual mais gostou e por quê?
CH: Foram muitos os eventos que já participei, todos deram-me grande prazer, mas, o principal foi o Torneio Aberto do Brasil, no grande Recife, mais precisamente, em Jaboatão dos Guararapes (Shopping Center Guararapes),onde consegui fazer grandes partidas, inclusive destaco uma memorável partida contra o Mestre Internacional austríaco Martin Neubauer que foi o Vice e eu fui o campeão. O título deste torneio levou-me a final do brasileiro em 2003.
XP: Quais as suas principais conquistas no xadrez?
CH: Título de Mestre Fide, Tetracampeão Potiguar Absoluto (1991, 1998, 2001 e 2002), Campeão Regional Nordeste (2002), Campeão Aberto do Brasil Joboatão (2003), Finalista do Brasileiro 2002 e 2003.
XP: O que mais te motiva a participar de eventos?
CH: Como dirigente da FNX, promover e desenvolver o xadrez no RN. Como jogador melhorar meu rating e tentar conquistar as normas de MI.
XP: Quais suas metas a curto e longo prazo no xadrez?
CH: A curto prazo realizar um diagnóstico do meu jogo e programar uma ação de melhoria, através de um treinamento de alto rendimento. A longo prazo a conquista do título de MI. Não só para mim, mas, também para os jogadores Norteriograndenses.
XP: Tem algum ídolo? Se tem Qual (is)?
CH: Bobby Fischer e Kasparov, dois símbolos de liberdade do xadrez.

ESTUDO DA TÁTICA I

O VALOR ABSOLUTO E RELATIVO DAS PEÇAS

Todo iniciante no jogo do xadrez, sabe de uma referência ao valor absoluto e relativo dos elementos operativos, peças e peões, ou seja da força que exerce cada peça ou peão. O peão é a referência absoluta unitária, depois o cavalo que vale três peões, o bispo que vale três peões  e meio, a torre que vale cinco peões e finalmente a dama que vale nove peões. Para melhor visualizar esta relação absoluta veja o quadro abaixo.

QUADRO I

VALOR ABSOLUTO DAS PEÇAS

PEÇAS	NÚMERO DE CASAS QUE DOMINA NA POSIÇÃO CENTRAL d4	VALOR
PEÃO	02	01
CAVALO	08	03
BISPO	13	03
TORRE	14	05
DAMA	27	09

Daí  é importante saber que o valor de cada peça ou peão depende do elemento primordial do jogo do xadrez que é a posição. Os componentes integrantes da posição são três a saber: a força, espaço e tempo. A força corresponde ao material ou elementos operativos(peças e peões), sem o espaço(tabuleiro) e sem o tempo(a oportunidade de jogar), a posição não existe. Pois por outro lado a posição em seu conjunto, é dizer, como tal, determina a importância e o valor de peças e peões(força), dos diferentes quadros ou pontos do tabuleiro(espaço) e da oportunidade de jogar(tempo). Pois esta tabela de valores não devemos concebê-la como uma forma fixa. Somente pode proporcionar-nos uma referencia aproximada das trocas. As peças se encontram sempre em movimento, atuam aqui fortemente, debilmente ali, por isso oscila o valor relativo das peças.

Uma peça menor e dois peões, valem, na prática uma torre e aqui temos a soma ( 3 + 2 = 5), absolutamente correta; porém dois bispos (2 x 3 = 6) são, quase sempre, mais eficientes que uma torre e um peão ( 5 + 1 = 6), enquanto que três peças menores (3 x 3 = 9) são na maioria das vezes, muito mais fortes do que duas torres ( 2 x 5 = 10).

Esta avaliação, naturalmente, é abstrata e não pode ser aplicada a qualquer posição particular; representa o valor prático das peças individualmente, ou seja, a relação mútua que se verifica na maioria das posições. Não deve, entretanto, ser tomada como válida para todas as posições concretas, pois o valor das peças é relativo: depende do carácter da posição quanto do material existente no tabuleiro a um dado momento.

Vejamos agora vários exemplos para ilustrar o que falamos.

 (1) Hellers,F - Eingorn,V
Campeonato dos EUA, 1992

1.Bxe5 Txc4+ 2.Rd5 Txc5+ [2...Txa4! com idéia de Ra2-g2-g8 3.c6? fxe5 4.c7 Td4+] 3.Rxc5 fxe5 4.Rd5 Rg6 5.Rxe5 Rg5 6.Re4 h5 7.Re5 Rh4 8.Rxf4 As pretas perderam a oportunidade de ganhar em seu movimento ...Rxc5 ao não saber valer a sua vantagem material (força), pois conseguiram empatar com um recurso de afogamento; não tem para onde mover(espaço), correspondendo a jogar(tempo). 1/2-1/2

 

 

(2) Exemplo 02

O ESPAÇO

As brancas têm uma excelente posição com domínio central do tabuleiro, pois tem seu rei exposto na coluna h e as pretas aproveitaram esta dificuldade em base a importância desta área do tabuleiro neste momento: 1...Bb4! (para coordenar as torres) 2.Cxb4 Txh2+ 3.Rxh2 Dh4+ 4.Rg1 Th8 parece inevitável a vitória das brancas ante a ameaça 5....Qh1++ 5.Ah6! [se 5.f3 segue 5...g3 bloqueando a saída do rei, porém existiu algum recurso...] 5...Txh6 6.Dxh6 Dxh6 todavia as pretas não ganharam, mas melhoraram em muito a sua posição em relação a inicial. *

 

(3) Kasparov,G - Salov,V
World Cup Barcelona, 1989

A FORÇA 

 É aqui o momento onde se altera a proporção material deste jogo e os valores absolutos e relativos que se pesam como pratos de uma balança. 1.Cxe6! [1.Rxg2? Dxb6 2.Cxe6 fxe6 3.Dxe6+ Be7 4.Te1 Db7+] 1...fxe6 [1...Bxa1 2.Cxd8+ Rxd8 (2...Be5 3.c5 Bh3 4.Txd6+-) ] 2.Dxe6+ Be7 3.c5!! [3.Te1 Db7] 3...Bb7 [3...Bc6 4.Tac1 Dc7 5.cxd6 Txd6 6.Txd6 Dxd6 7.Dxd6 Bxd6 8.Txc6+-] 4.Te1 Dc7 5.c6!! Bxc6 [5...Bc8 6.Cd5 Bxe6 7.Cxc7++-] 6.Tac1 Td7 7.Cxd7 Dxd7 8.Dc4! [8.Txc6 Dxe6 9.Txe6 Rd7 10.Txe7+ Rxc6+/-] 8...Bb7 [8...Bb5 9.Dc8+ Dd8 10.De6 Bd7 11.Dxd6 Rf7 12.Dd5+ Rg7 13.Tc7!+-] 9.Dc7 Tf8 10.Db8+ Rf7 11.Tc7! 1-0

 

 (4) Exemplo 04

O TEMPO 

Quanto ao tempo, por suposto se faz bem importante jogar a cada lance, nada aceitaria que o adversário jogasse duas vezes seguidas, este é seu valor absoluto, pois entretanto há posições aonde o efeito de ter que jogar faz perder e outras nelas que tem de manobrar de maneira que se cede a vez ao adversário desfavoravelmente. Este é o valor relativo do tempo, por demais de que cada uma das jogadas não tem a mesma importância, se trata de considerações relacionadas com a posição. Há aqui uma amostra do acontecimento  1.Dd4 Rb1 2.Dd3+ Ra1 3.Dc3 Se repete a posição pois agora as pretas são obrigadas a jogarem como única jogada 3....Rb1 o que permite as brancas ganhar com Qc1++ Mate.  O valor absoluto e relativo da Força, do Espaço e do Tempo, esta presente em toda partida de xadrez e é portanto uma regularidade dentro do processo. A correta valorização a cerca da efetividade que tenha uma peça ou peão, o importante de um quadro ou área do tabuleiro e o proveitoso ou não de ter a oportunidade de jogar em uma posição determinada, comforme uma boa medida da maestria enxadrística. 1-0

(5) Exemplo 05

As peças menores frequentemente variam de valor em relação umas às outras, e isto será motivo de por menorizada atenção posteriormente. Algumas vezes, porém, flutuações ainda maiores se produzem com outras peças. Por exemplo: uma torre é, geralmente, muito mais poderosa do que uma peça menor, mas um cavalo centralizado pode, por vezes, igualá-la. # Aqui, as brancas estariam em vantagem se pudessem colocar sua torre em ação contra o rei preto; mas não podem fazê-lo, nem por via a3, nem via f1. 1.Ta3 [1.Td1 Cf3 2.Tf1 e4 3.Td1 e3-+] 1...e4! 2.Txa6 Cf3 3.Ta3 e3! 4.Tb3 [4.Txe3?? Db1+-+] 4...e2 Por estas razões, o cavalo preto pode ser considerado tão forte quanto a torre branca, e como as pretas possuem um peão a mais como compensação adicional pela qualidade a menos, podemos afirmar estarem em posição superior. 0-1

(6) Najdorf - Ragosin
Interzonal, 1948

Muito variável, também, é o valor da dama. Normalmente, uma dama equivale a uma torre, mais uma peça menor e dois peões; ocasiões há, porém, porém em que pode ser inferior a uma torre, mais uma peça menor e um peão. Daremos um exemplo para demonstrá-lo. 1...Cxe4! 2.Cf6+ Cxf6 3.Txd8 Tfxd8 As pretas sacrificaram sua dama por uma torre, um cavalo e um peão, conseguindo uma posição que a maioria dos competidores ao torneio, consideram boa para seu oponente. As brancas têm vantagem material e sua posição parece ser bastante sólida, apenas a casa b2 apresenta uma debilidade aparentemente provisória. No entanto, posterior da partida prova que Ragosin havia calculado corretamente ao entregar sua própria dama, pois que a de seu opositor permanece, por mais de vinte lances, presa a um ponto Podemos é claro, perguntar-nos porque uma dama deve ser superior a uma torre mais uma peça menor. # Afinal de contas, seus movimentos são meramente a conjugação duas de uma torre e um bispo. Isto é verdade, porém a dama coordena estes diferentes movimentos muito melhor do que as peças podem fazê-lo; sua grande mobilidade torna-a um excelente instrumento de ataque. Nisso se resume a sua superioridade. Sua vantagem, entretanto, é diminuída quando as peças do adversário cooperam bem entre si, cobrindo todos os pontos fracos. A teoria dos finais de partida aponta posições em que uma dama algumas vezes não pode ganhar de uma torre e um peão, por causa da excelente coordenação das forças defensoras; um exemplo similar de cooperação, ainda que algo mais complicado, é o da partida presente, na qual as peças pretas tornam impossível à dama branca encontrar um alvo favorável para ataque. 4.Bd2 [melhor seria 4.Be3] 4...Ce4 sobre esta posição escreveu Ragosin: " Mirando as coisas a fundo, as pretas não têm sacrificado nada, sim que há trocado a dama pela torre, cavalo e peão. As pretas conseguem vantagem de espaço e por isso ficam melhores. Deve notar-se que no transcurso das 25 jogadas seguintes a dama branca não se move". 5.Be3 Cd6! os cavalos devem ocupar posições cobertas; por isso será transladado a f5. Na luta contra a dama é importante evitar a formação de fraquezas táticas que possam ser exploradas pelo oponente. A posição dos cavalos é importante nesta partida, por possuírem excelentes bases de operações; o cavalo em d6, enquanto mira para f5, ameaça assegurar o par de bispos às pretas, mediante c4. 6.Tc1 Cf5 7.Bf4 o ir daqui e ali demonstra que as brancas estão sem nenhum plano. 7...Bd5 8.Bc4 Bxc4 9.Txc4 e5! 10.Bg5? O desejo das brancas em manter a superioridade material, mecanicamente executado, é compreensível, mas conduz a uma rápida catástrofe. [era melhor ter sacrificado a qualidade com 10.Txc6 bxc6 11.Bxe5] 10...Td1+ 11.Rh2 h6 12.Tc1 Td7 13.Be3 e4! 14.Ce1 Tad8 15.Bc5 Be5+ 16.g3 Td2 17.Tc2 Bxg3+ 18.Rg2 Be5 [18...Bxf2? 19.Bxf2 e3 20.Dc3 exf2 21.Txd2 fxe1D 22.Txd8+ ganhando] 19.Rf1 Txc2 20.Cxc2 Td1+ 21.Re2 Tb1 22.b4 Tb2 23.Rd1 Tb1+ 24.Rd2 Bf6! 25.Bxa7 Ce5 26.Da4 Cf3+ 27.Re2 Cg1+ as brancas abandonaram. Nada há para fazer após: 28.Rd2 Nf3+ 29.Re2 Nd6 30.Qd7 Ng1 31.Re3 Rd1. 28.Rd2 Cf3+ 29.Re2 Cd6 30.Dd7 Cg1+ 31.Re3 Td1 0-1

 (7) Alekhine - Liliental

1.Dxd8+! Dxd8 2.Bxh4 Dh8 3.Bxf6 Dxf6 4.0-0-0 as brancas estão certas em ceder alguns peões, só para poder fazer avançar o longe possível seus peões livres. 4...fxe4 5.dxe4 Df4+ 6.Td2 Dxe4 7.h4! Dxc4+ 8.Rb1 Df4 9.Tdd1 Dh6 a primeira parte do plano se há completado, a dama se ver obrigada a comportar-se passivamente. Isto permite intervir de modo ativo a segunda torre. Pois as brancas devem contar sempre com que a dama possa passar rapidamente ao contra-jogo e ameaçar com xeque perpétuo. 10.g4 Rd8 como pode se ver posteriormente melhor seria: [melhor seria 10...Rd7] 11.Tde1 a5 12.h5 a4 13.a3 f6 impede um forte movimento. 14.Te6 Rd7 15.g5! Dxg5 16.h6! Dg2 17.Tee1 Dg6+ 18.Ra1 Dh7 agora a dama é desalojada de seu esconderijo com ajuda da torre. 19.Teg1 Re6 20.Tg7 De4 21.Thg1 Dh4 22.h7 b5 23.Txc7 Dh5 24.Te1+ Rd5 25.Ra2! uma valiosa precaução. As brancas se esforçam em abandonar a primeira fila. Para isto movem o rei, com objetivo de que não fique exposto imediatamente ao xeque nesta fila. 25...Rd4 26.Td1+! Re4 teria sido fatal: [26...Re5 27.Te7+ Rf4 28.Tf1+ Rg3 29.Tg7+ Rh2 30.Tfg1] 27.Txd6 De8 28.Txf6 Dh8 29.Th6 a torre assume de novo a posição mais forte. A tarefa da outra torre consiste em expulsar a dama da posição de bloqueio. 29...Rf4 30.Tc8 Dxc8 31.Th4+ Rg5 32.h8D De6+ 33.Rb1 De1+ 34.Rc2 De2+ 35.Rc3 e as pretas abandonaram. 1-0

(8) Panov - Bontsch,Osmolovsky

Duas tores são mais fortes que a dama nos seguintes casos: 1-No caso de que se há trocado a maioria das peças e seja possível iniciar um ataque contra o rei. 2- Quando estão acompanhadas por um peão livre muito avançado. Há aqui dois exemplos. As brancas jogaram 1.axb6 e as pretas contestaram. 1...Bxb6 [melhor seria 1...axb6] 2.Bxb6 depois de 2...Txb6 3.Dxb6! axb6 4.Txa8+ Rh7 a posição das pretas é desesperadora porque as torres conquistaram a sétima fila e não querem ser surpreendidas pela solitária dama num contra jogo. 5.Tdd8 g5 6.Td3 Dc5 7.Ta7 Dc4 8.Tdd7 Dxe4 com o último movimento as pretas aumentam a esperança de um xeque perpétuo. [deve-se ter em conta que depois de 8...Rg6 9.Txf7 Dxf7 10.Txf7 Rxf7 o passo ao final é perdedor para as pretas] 9.Txf7 Rh6 10.Txg7 Db1+ [10...De1+ 11.Rg2 De4+ 12.Rh2 Df4+ 13.Rg1! Dc1+ 14.Rg2!] 11.Rg2 De4+ 12.Rh2 De2 13.Tgf7 Rg6 14.Tf5! as brancas asseguram a posição de seu rei e criam ao mesmo tempo uma rede de mate. 14...e4 15.Taf7 as pretas abandonaram. 1-0